全国人大代表、成都市副市长傅勇林在接受记者采访时说，成都市从2003年开始启动统筹城乡发展战略，各方面都围绕这个战略展开。其中，一个重要的突破口，就是城乡教育的均衡发展。
成都1300多万常住人口，有680余万农村人口，超过全市常住人口近半数，他们及其子女在城镇化以及加速全面推进城乡现代化的进程中如何生存、甚至有更好的发展？教育将在其中发挥重要作用。
傅勇林说，今天，当我们努力探索在“全域成都”城乡一体化的进程中教育应该发挥什么作用的时候，我们实际是在回答：在城乡一体化的进程中，成都教育“应该做什么和怎么做？”这样两个问题。
就教育而言，我国自古即有“有教无类”、“淳风化俗”之说，成都这6年多的鲜活实践也已充分证明，教育能够成为经济社会发展的助推器。而为了助推经济社会的科学发展，我们的教育工作者（尤其是教育管理者）则应具备必要的政治智慧、文化智慧、历史智慧和科学理性精神，因为“教”“育”二字，前者意在“知识注入”，后者旨在“人格培育”和“精神成长”，只有通透地理解教育助推经济社会发展所具有的独特功能，才能推动教育在经济社会协调发展的进程中发挥真正的作用。
然而，要想真正发挥作用，教育就首先要“真气弥满”，有真功夫、有内力。所以，我们要努力提升教育内涵，尽力锤炼成都教育的高迈品质，通过城乡教育的高位均衡发展，使成都城乡学校形成特有的精神共同体、学习共同体和发展共同体，以共同的价值追求、高水平的教育教学质量，服务于成都建设“世界现代田园城市”的历史与现实实践。
近7年来，成都教育积极投身于统筹城乡综合配套改革试验区建设，着眼于城乡教育的均衡发展，在硬件上通过市县两级筹资约14.5亿，对全市农村中小学校实施标准化建设，新建、改扩建农村中小学校410多所，新建、改扩建校舍面积189万平方米，受益学生近60万人，占到全市农村学生的85%。同时，由市委市政府主要领导亲自部署，至2009年底，我们已基本解决全市农村中小学住房困难教师的住房问题。在软件上，我们还通过教育集团发展、千名校长大练兵、十万教师大比武，通过输出品牌、输出管理、输出优质教育资源等措施，提高农村学校、薄弱学校和新区学校的管理和教育教学水平。这一切都基于这些年成都城乡一体化的生动实践，可以说，这一系列措施，对加速全面推进城乡现代化起到了积极作用。6年多时间里，我市城乡面貌发生了深刻的变化，教育与经济社会发展互动，极大地提升了当地的文化软实力，已经形成了双赢的局面。
最后，傅勇林代表说，教育可以“淳风化俗”，可以培育城市品格，促其精神成长，使一座城市满溢书香。城乡居民受到更多的文明洗礼，城乡全面现代化进程自然又好又快，这符合科学发展观，也是成都实施城乡统筹、“四位一体”科学发展总体战略的应有之义。
